为提升教学效能，张振兴伉俪书院于本学年首推“动感课堂”感官个性化教学策略，以“V．A．R．K”（视觉、听觉、阅读、动觉）四大学习风格框架，冀取代传统“坐定定”讲授模式。校方检讨报告显示，此举不仅有助提升学生的学习动机与课堂投入度，更令部分高中班别的英文科评估及格率上升一倍。

▲校方检讨报告显示，此举不仅有助提升学生的学习动机与课堂投入度，更令部分高中班别的英文科评估及格率上升一倍。

动作猜成语 歌曲学古文

该校校长黄世尧表示，学校于本学年初率先安排全校学生进行学习风格调查，并要求老师在至少30%课时应用“V．A．R．K”策略，例如在初中中国语文科课堂中，让学生通过肢体动作猜成语、以现代歌曲学习古文，并以游戏背诵文言文。他表示，学生经历过疫情，很多学习的模式都要改变，不应采用传统教学方式去“死记硬背”，希望在初中时期便培养学生对学科的兴趣。

在推行“动感课堂”的“V．A．R．K”教学策略下，校方发现，除了不少学生的学习主动性、动机及气氛得以提高之外，学生在学习成绩上均有进步，根据持续性评估数字，以中五级B班为例，中文与英文科成绩均有明显提升，分别上升约10%和约8%。中四级方面，其中一班英文能力稍逊的班别，在推行“动感课堂”后，英文科及格率上升3倍至近40%。

该校3名学生接受《星岛》访问时均认同“动感课堂”所得的成效，其中，中四学生罗朝旭称自己本身觉得中文课“无聊”，“动感课堂”能让其感受中文课堂的乐趣，又会使用人工智能（AI）去帮助深化对文言文的理解。中三学生梁啓宗则表示，课堂令他“意犹未尽”，引起学习动机，下课后仍想继续讨论相关知识。

被问及未来教学模式设计计划，该校旅游与款待科主任李珍莉指，校方将从课室延伸至课业分层设计，“动感课堂”小组将推动跨学科探究式学习，持续提升教学效能。

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