国民身份认同一直是社会各界十分重视的议题，早于香港特别行政区成立20周年基本法研讨会上，李飞先生曾藉“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源”，指出香港特别行政区的根和源都源于中国内地，关系密不可分。但2019年的修例风波，令社会各界惊觉对年轻一辈的国民教育培育不足。根据香港研究协会2021年有关港人国民身份认同调查显示，近一半年龄介乎18至29岁的青少年不认同自己是中国人的身份。国民意识低落，忘记了两地血浓于水的关系，响起了年轻人与祖国疏离的警号。就此，教育局将公民与社会发展科取代通识教育科，并落实中学生必须到内地交流的方案，提供21个2至5天的行程供学校选择，冀可拓宽学生视野，增加对国家的认识，提升国民身份认同。

内地交流成效 细节才是关键

我曾在中学期间参与前往上海的交流团，在五日行程中不但参观了两间学校，更有两天与当地学生一同上课，体验当地的教学模式及学习氛围。同行的学生与团员年龄相近，相处自在融洽，交流期间亦由他们的分享中得知上海的学校特色、教学制度、风土人情等。同时更有机会参观上海博物馆、上海胡同和田子坊等特色地方，深入体会到上海当地文化，亲身领略中国文化的底蕴。而整个交流团最令人印象深刻的是两地学生的差异，其一是内地学生奋发向上且谦虚谨慎的学习态度，其学习范围虽较香港的更广更深，但他们仍能从容不迫地完成课业，更表示进步空间尚有很多。另一方面是内地学生对国家发展的了解与思考，当两地学生互相介绍两地信息时，香港学生的分享往往局限于“鱼蛋烧卖鸡蛋仔”，反观内地学生的分享是涉及对国家政策的见解、自身未来发展与区域协同发展的联动等。在整个体验中，我不禁反思香港学生的不足，若要与内地学生实力并肩、达到同一思考高度，实在要多加努力。

道听途说不如亲历其境，而良好的交流更少不了人与人之间的互动。因此，我建议香港中学分别与内地一线及二线城市的学校成为姐妹学校，定期安排两地交流考察，如让香港学生拜访内地院校，并与当地学生一同上课至少一天，课堂以外亦需与当地学生配对，交流团期间需一同活动考察，透过持续交流分享两地文化，增进双方了解，砥砺同行。

聚焦创科金融　见证发展实力

另外，不少人对国家实践的中国特色社会主义方针存有偏见，对内地的发展现况认识片面，还停留在80年代的印象，如经济落后，创科发展缓慢。但现实情况是，国家于2021年研究及发展支出已达2．8万亿元，为国内生产总值的2．44％，投入已追上发达国家，比率远超香港的0．99％；世界银行发布的《2021年全球金融包容性指数报告》指出，国家普惠金融多项指标高于全球平均水平；国家《中长期青年发展规划（2016－2025年）》中更于政策体系、就业服务、创业实践及权益保障四方面着力，完善规划帮助青年就业创业发展。因此，我建议每个交流团应考察国内企业和创新创业园区，行业主要涵盖金融、医疗、工程、创科等，学校如有需要更可与具两地交流团举办经验的民间机构合作，让香港学生可亲身了解内地的发展成就，更有机会获得行业发展的信息和思考人生未来发展目标，将个人前途与国家发展双结合。

耳闻不如目见，我期望透过上述两项建议，深化高中内地交流的内容，真正改善香港青年对祖国的观感，让其赶上祖国高速发展列车，别再做井底之蛙。

原标题：【香港脉搏】深化两地中学交流 提升国民身份认同

来源：香港商报   作者：政贤力量青年时事评论员　甘依庭