小学加入艺术元素,香港教育界倡议先改善三痛点

发布时间:2023-05-24 11:41

去年香港教育局首次明确建议小学加入艺术(Art)元素,将“STEM”(科学、科技、工程及数学)教育优化为“STEAM”(科学、科技、工程、艺术及数学),香港特首李家超亦在《施政报告》提出会在中小学大力推动STEAM,配合香港未来发展创科的大方向。要由“STEM”走到“STEAM”,香港教育界指不是加“A”般简单,坦言过去8年来STEM教育已到瓶颈,盼先解决三大问题,包括各校投入力度不同、没有相关教学纲领,以及教师数量和培训不足,未来才能走得更远。

▲香港致力发展成为国际创科中心,去年《施政报告》提出未来在中小学大力推动STEAM教育。

香港致力发展成为国际创科中心,2015年《施政报告》首次提出推动STEM教育,当局其后投放巨额资源推动公营和直资小学以校本方式教授STEM,及至去年教育局首次在官方文件提到把“STEM”加入艺术(Art)优化为“STEAM”,包括下学年起推出弹性聘用相关专才为常额教师的先导计划;同年的《施政报告》亦提到会大力推动STEAM教育,要求所有公帑资助中小学须委派统筹人员,规划整体STEAM教育等。

赢比赛不保证入大学

香港教育界对决策均表示支持,但有中学校长指,现时各校推行STEM教育的力度不一,令发展到瓶颈,只有少数学校走得较前,获优质教育基金拨款,并把STEM列为重点项目全校参与,或采精英制,只安排少量数理精英学生参与和参加坊间比赛,其余学校只把STEM当课外活动,让学生象征式参与,相信要先改善目前“痛点”,才有助推行STEAM教育。

香港教育工作者工会主席黄建豪指,业界反映STEM推行程度不一,与STEM只是政府倡议的学习范畴有重大关系,目前STEM不是单独学科,亦非香港中学文凭试(DSE)的必修科。有中学教师不讳言,“宁愿学生考好DSE,提高入读大学比率,为学校刷亮成绩表。”该教师又指,不管学生赢得多少场比赛、在该方面多有潜质,“若无法进入大学,便无法进行科创研究,因此在资源、课时所限下,STEM只作为课外活动方式推行。”另有教师称,曾有中五生的家长反对儿子参加STEM比赛,更质问“是否赢了比赛就有助入读大学”,令他无言以对。

另一个问题是STEM教育欠缺明确指引,黄建豪表示,现时教师靠自行摸索,难以拿捏内容,导致不同学校出现不同方向,如中学多数由理科教师统筹,有机会向个别学科倾斜;小学则由属于语文教师的“课程发展主任”兼任,令活动偏向人文学科,“曾有业界人士笑言,STEM教育像走昔日工业学校的旧路。”教育局辖下的课程发展议会曾指,STEM教育的重点在于“强化学生在科学、科技及数学教育各学习领域及跨学习领域的综合和应用知识与技能的能力”,然而黄指,目前无论STEM或STEAM都没有教学纲领,教师需在繁重教学工作外再花心力研习,力不从心。

▲教育界指,当局宜先解决现时STEM教育遇到的问题,未来STEAM教育的路才能走得更远。

要制定学教评准则

此外,中小学亦面对师资不足的问题,现时有中学聘用具工程学背景的老师,去年8月当局亦批准弹性聘请未持有任何师训资历、只有“STEAM专科”资历的大学毕业生入职。不过香港科技创新教育联盟主席张泽松指,最重要是教师能否做到跨学科融会贯通,将理论精髓授与学生,并因应不同阶段教导不同内容,若以橙汁为例,幼稚园生学习酸或甜,初中生学习橙汁长时间存放会发霉,高中生则以试纸测试不同的酸硷度,最后大学阶段学习基因改造橙等。他指,现时当局正筹备相关教学手册,为学校定下教学方向。

凤溪第一小学多年前已推行STEAM教育,该校校长朱伟林认为要制定学、教及评的准则,包括评估老师的教学方法、评核学生表现等,令家长及学童感到STEAM是被承认的,日后有发展空间,间接鼓励他们升中学、升大学时继续走创科路。近年大学工程学收生偏低,亦反映成绩优异的理科生捨弃报读大学的STEM相关学系,转向出路及认受性较高的医科或商科。要扭转局面,他建议当局考虑于校本评核时加入STEAM等活动的成绩作参考,变相认同学生在这方面的努力,相信有鼓励作用。

由STEM到STEAM,张泽松认为,当局要再加大力度推展。他说,“A”的ART元素除了视作艺术,如绘画结合机械装置等,更应视作人生态度 (Attitude),因为创科往往经历无数失败才能完成,学生从中领悟坚毅的正向态度,未来的路才能走得更远。

最重要是教师能否做到跨学科融会贯通,将理论精髓授与学生,并因应不同阶段教导不同内容。

20所学校重开科学科

要长远推行STEAM教育,教育局正改革小学学科配合,重开“科学”学科,并挑选全港20所学校参与先导计划,评估成效。

凤溪第一小学是其中一所有参与先导计划的学校,该校校长朱伟林指,现时小学课程仍注重中英语文及数学科,为配合香港未来的科创发展,教育局打算重开“科学”学科,“过去是将科学教育归入常识,现时因应时代变迁再分割出来,届时常识科将注重人文范畴,科学教育则偏重物理、化学及生物等元素。”

张泽松亦指,宜从幼稚园开始推行科创教育,从小培养学童的求真及对事物的好奇心。不过,本身是幼稚园校长的香港教育工作者联会副主席林翠玲则指,目前幼稚园较少推行STEAM,因学童较为年幼,自主及自学力不足,幼稚园教师亦对相关教学内容掌握不多,希望未来能参考中小学的成功经验再作加强。

推“STEM唛”为学界把关

近年有关STEM的活动及比赛如雨后春笋,教育界指当中质素参差,建议当局制定统一标准并作监管,而香港工业总会将推出“STEM唛”认证,希望为学界把关。

有中学教师指,近年市面不少机构提供STEM或STEAM的活动和比赛,吸引学校参与,但部分比赛的评审标准不清晰,难免令人感到儿戏,亦有家长欲为子女选购补充学习的产品时只能“靠估”,求助无门。小学校长朱伟林认为,当局应为相关活动定立标准,如应包含的元素和评审重点,让主办方可依循,学校亦能依此辨别。

香港工业总会指,因应STEM教育产品及玩具繁多,价钱和质素参差,将推出“STEM唛”认证,让家长和教育界有客观标准作参考,希望未来相关产品的质素能够提升。

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