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关注香港学童自杀问题:请爱惜我们的下一代

2022-05-26 09:49
原标题:慎思而行|请爱惜我们的下一代

不足一个月发生四宗学生自杀事件,再次引起大家关注学童自杀问题。其实学生自杀问题一直挥之不去,在2021至2022学年里,纪录显示已经约有十五名学生自杀离世,需要关注的数目可能不仅如此,还要有自杀不成功、失踪等个案,显然情况已经十分严峻。

回顾2016年初接连发生二十多宗学生自杀事件,当时政府在三月份成立“防止学生自杀委员会”,目标是全面了解及分析自杀原因,委员会在2017年1月向教育局提交的《防止学生自杀委员会最终报告》多次提及:“学生自杀的可能成因涉及多方面因素,与教育系统并无明显和直接关系”,当时该报告引起大众哗然,明显地当时的报告意图为教育局回避责任。

2021年,儿童死亡个案检讨委员会发表了第五份报告书,报告书中提及由2009年至2018年的十年内,“自杀”为儿童死亡的第二大死因,在五十九宗死于自杀的个案中,最年幼的年仅十岁。分析显示“学业问题”、“家庭关系问题”、“精神问题”及“男女朋友的关系问题”为学生自杀的主要原因,报告提出了22项建议,但当中的建议亦没有涉及改善或检讨教育系统。

教育制度存在“爱”吗?

香港的教育制度是按学生学术成绩分优劣,导致学校运用填鸭式方法,催谷学生成绩为首要任务,忽略学生身心发展。作为家长的亦感受到现时学生所面对的压力,除了正常课堂外,还要面对额外补课、海量功课、连绵不断的默书测验、专题习作等都蚕食了学生休息及与家人相处的时间,渐渐失去了年轻人应有的活泼光彩。加上在疫症之下,学习及考试课程不变,但授课时间减半,无形中亦增添了学习的压力。但这两个报告竟然没有触碰教育制度对学生造成的影响,难道现时的教育制度真的对学生没有造成任何压力?为什么报告书已经提出改善建议,但自杀情况仍然没有得到改善?请大家抚心自问,我们的教育制度除了催谷成绩外,有爱惜过我们的下一代吗?

解决问题是需要“空间”

未能解决学生自杀问题的其中一个原因就是缺少“空间”。

除了报告书中的建议,教育局至少还可以在现有的课程内容里缩减学习范围,直接减轻学生学习上的负担。

定期增设师生沟通活动的空间,好让老师可以更了解学生,更早察觉学生的情绪问题。

取消长假期功课,让学生在假期拥有喘息的空间,增加学生和家人的沟通时间,聆听学生的苦恼,一同寻找解决方法或专业协助。

寄望新一届政府真的能够做到“以结果为目标”,将学生自杀率清零为目标,爱惜我们下一代,给予他们一个愉快的学习环境。

陈进雄

民主思路理事

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