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人在棘闱:作为“行动”的科举及其心态揭秘

核心提示: 科举制度的实施场所——“贡院”,何以在考官与举子的笔下成为“棘闱”?考官与举子,在他们所谓的“棘闱”的空间里,经历了哪些心理变化,产生了怎样的互动?

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人在棘闱:作为“行动”的科举及其心态揭秘

作者:张延昭 著 

内容简介

科举制度的实施场所——“贡院”,何以在考官与举子的笔下成为“棘闱”?考官与举子,在他们所谓的“棘闱”的空间里,经历了哪些心理变化,产生了怎样的互动?由此,表征着“礼乐”“求贤”的科举考试,实质上又是一种怎样的行动?本书借助空间社会学、心态史学等理论,在研读相关史料的基础上,结合空间的建筑学原理,指出这是一个具有双重意义的制度化空间,表征着“礼乐”“求贤”,而实质上则是利用建筑学的物理功能进行监督、隔离的规训空间。

作者简介

张延昭,博士,郑州师范学院特殊教育学院副教授,主要研究方向为中国教育传统及近现代变革等。

目录

导论 何为及何以为“棘闱”001

序篇 表征与规训——“棘闱”的空间意蕴探析

一 “贡院”——“取士”与“至公”的表征空间及其呈现024

二 “棘闱”——“封闭”、“隔离”与“监督”的规训空间及其生成031

正篇 人在棘闱

第一章 入闱——“盛事”的背后079

一 “显轿”与其后的“铡刀盒子”——入闱“皇皇大典”的背后079

二 “点名识认”与“搜检怀挟”——考生入闱的规训086

第二章 在闱之一——考官被“锁院”之苦况123

一 考官群体的形成128

二 荣耀、激动与恐惧——被“锁院”考官之复杂心态132

三 拟题与衡文——被锁院考官的工作压力与所承担风险139

四 疾病与死亡——隔绝状态下的考官生活苦况170

第三章 在闱之二——“风檐寸晷”之下的考生189

一 考生群体——“风檐寸晷”中失语的存在189

二 “身体”在号舍之中193

三 号舍之中作文完卷之苦况216

四 发生在号舍之中的种种离奇之事及其解释231

五 “号舍文学”的产生256

第四章 在闱之三——“功令”下的多重“互动”及其呈现267

一 唱和、礼仪、科层及其他不便言说者——考官群体之间的互动268

二 竞争与合作——考生之间的互动297

三 “服从”与“反抗”——考生群体与考官群体之间的互动319

末篇 走出“棘闱”(代结语)

征引文献360

参考文献375

后记389

来源:社科文献