国旗、国歌及香港国安法知多少,学生挑战10大情境题

2024-03-21 10:09

每晚电视播新闻前或举行大型活动时,会有升国旗及奏国歌环节,但市民在日常生活上,仍对《国旗法》及《国歌法》存有疑惑,担心会否犯了法也不自知。《星岛申诉王》走入校园,找中学生挑战10大情境题,看看对这3条法例了解几多;再邀请资深大律师汤家骅解答学生的疑问。

《星岛申诉王》今次走入校园

▲《星岛申诉王》今次走入校园,邀请同学接受挑战。

挑战结果,几乎所有同学都能正确地配对各情境所涉及的法例。

▲挑战结果,几乎所有同学都能正确地配对各情境所涉及的法例。

同学们均称在学校课堂,认识国旗及国歌等条例。

▲同学们均称在学校课堂,认识国旗及国歌等条例。

中四王同学不知道,若唱国歌时忘记歌词或唱走音,又是否违法。

▲中四王同学不知道,若唱国歌时忘记歌词或唱走音,又是否违法。

《星岛申诉王》为《国家安全知多啲》假设了10个可能涉及《国旗法》、《国歌法》及《香港国安法》的情境,再请学生们配对正确答案,10个情境包括:

1、在官方公开仪式奏起国歌时,参加者没有肃立?

2、学校早会播放国歌,学生刻意唱错歌词?

3、市民在社交平台转发被通缉海外人士的鼓吹港独文章?

4、将国旗使用于商标、注册外观设计或商业广告?

5、市民改编国歌及歌词后,放上网分享?

6、随意将用过的国旗弃掉在街上的垃圾桶? 

7、市民于网上宣传及讚扬恐怖活动事件?

8、市民在网上平台“课金”予策划分裂国家组织?

9、在社交平台请求外国“制裁”中央和特区政府人员?

10、举行升旗仪式时背向国旗?

即看同学挑战10个情境题情况(附答案):

学生全答中 学校接收资讯

参加挑战的学生分别就读中二及中四,结果发现,大部分能正确地配对各情境所涉及的法例。他们主要透过课堂或家人口中认识相关法例;有就读中四的学生表示,学校公民科老师会讲解相关法例,而且学校会邀请一些讲者到校演讲,专门提及与国家有关的事宜。

唱国歌走音会否触犯法例?

纵使学生能从书本或课堂上理解《国旗法》、《国歌法》及《香港国安法》,但当实际日常生活时,仍有很多疑惑,担心自己不自觉地触犯法例。例如校内早会奏国歌,没有开声唱国歌、无意唱错歌词或走音,以上情况又是否触犯法例?有同学曾犹疑过,在电视上播国歌,又是否需要肃立等。

资深大律师汤家骅向《星岛申诉王》表示,一般人所说的《国歌法》及《国旗法》的正确法例名称应分别为《国歌条例》及《国旗及国徽条例》。两条例背后概念均是对国家的尊重,因这都是国家的象徵。不过,他强调不懂得唱、忘记歌词、或唱走音,不一定代表你不尊重国家,只要在奏国歌时肃立,以表示你的尊重便可以。

他续称,在官方场合,如运动会、重要仪式上奏国歌升国旗时没有肃立,则可被视为不尊重的表现,便有机会犯法;但非官方场合则无此要求,即“电视机播就唔驶,唔通食紧饭放低筷子企起身咩,咁就夸张咗喇!”

如何正确处置国旗?

至于《国旗法》方面,部分学生有不少疑问,例如在公开活动获派发国旗,活动后应如何处理,“我有谂过点样存放,但无谂过如果唔要,係要点弃置?係咪要溶咗佢?”也有学生称,因升国旗与国歌很多时会同时出现,故会混淆《国旗法》与《国歌法》。

汤家骅解释,升国旗是需要表达对国家的尊重,故必须严肃站立,也不能做出一些不尊敬的行径,“情况就好似老师喺台上训话,你喺度嘈喧巴闭,即係对老师唔尊重”;至于参加一些场合或活动获派发小型国旗,之后也不能在公众场合将它弃置在垃圾桶内或撕毁,因这是不尊重国家的意思,故建议应妥善存放,亦可交还予老师或相关人士代为处理。

赞好二次创作=支持?

现时同学们会经常接触到网上资讯,他们就此也有担心。“网上见到改作国歌或者国旗,如果我like咗(讚好),算唔算係支持?”、“社交媒体看到一啲可能属煽动贴文,我看过或揿入去,又会不会都算违法?”

汤家骅称,在网上分享一些煽动文章,便有机会被视为传播违反国家安全的信息,故不应该做;同样地,当你讚扬或者分享的话,便有机会予人你认同及推广这行为的印象,也有机会干犯《香港国安法》。若果纯粹为好奇而订阅某些平台,未必是犯法,因你没有支援伤害国家安全的行为的目的或意图,但付款订阅便可能会引起嫌疑,所以瓜田李下,最好避免这些嫌疑。

《国旗法》、《国歌法》强调尊重国家,《香港国安法》则是保护国家安全。《香港国安法》的本质是一种防御性的法律,在未伤害到国家之前,可以受到法律的规管。《香港国安法》的罚则必然是严重很多的,最高刑罚可判终身监禁;至于《国旗法》、《国歌法》所提及的损害是尊严上的损害,故刑罚比《香港国安法》低,违者最高可处罚款5万元及监禁3年。

汤家骅重申,市民只要自然生活,知道什么可做,什么不可做,避免嫌疑,是不会有机会干犯《国旗法》、《国歌法》;至于《香港国安法》,他相信绝大部分市民都不会做出伤害国家的行为,故大家可以放心。

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